Публичный отчет

руководителя

муниципального образовательного учреждения «Старо-Турухаская средняя общеобразовательная школа»

Нечаевой А.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В 2010 / 2011  учебном году педагогическим коллективом решались следующие задачи.

 

  •  
    • сохранить положительную динамику  результатов учебного процесса, стабильность результатов итоговой аттестации выпускников, повышение уровня квалификации педагогов;
    • продолжить работу по формированию модели профессиональной деятельности педагога, направленной на развитие  учебной самостоятельности учащихся;
    • продолжить освоение педагогами современных форм воспитания.  

 

 

Кадровое обеспечение

 

 На конец 2010/11 учебного года в школе  работало  11  педагогов. Из них

2 учителя начальных классов, 1 учитель русского языка и литературы ,2 учителя математики,  1 учитель химии- биологии, 1 учитель истории и обществознания , 1 учитель технологии, 1 учитель физической культуры  , 1 учитель изобразительного искусства.

Характеристика кадрового состава

     По состоянию на 1 сентября 2011 года в школе работает 11 педагогических сотрудников.

 

Распределение педагогов по образованию, возрасту, педагогическому стажу и квалификационным категориям по состоянию на 1 сентября 2010 года        

 

 

 

 

 

         

 

 

 

 

 

 

 

 

                   Обобщенные данные по повышению квалификации педагогических сотрудников

 

   

 

 

 

 

    Итак, в 2010/11  учебном году учебный  процесс в школе был обеспечен достаточным  по специализации и удовлетворительным  по квалификации и возрасту  кадровым составом  педагогов.

 

Организация учебного процесса

 

       В 2010/11 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, в основной и средней школе занимались 6  классов, в которых на конец  года обучалось 15 учеников (основная школа -4 класса 13 учеников, средняя школа - 2 класса- 2 ученика)

         На всех ступенях  реализовывались традиционные формы организации учебного процесса: уроки (классно-урочная форма), лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма); надомное обучение больных детей и детей-инвалидов; консультации; занятия по выбору, олимпиады,  конкурсы,  открытые уроки.

Организация дополнительного образования детей велась в школе через систему внеурочной деятельности (факультативы, курсы по выбору учащихся, кружковую деятельность. Также работала спортивная секция ОФП ,(охват детей 95%).

 

 В 2010/11 учебном году организация  учебного  процесса в школе была направлена на повышение качества школьного образования, создание условий для самовыражения  обучающихся в различных видах познавательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.  

 

 

Информационно-методическое обеспечение  образовательного процесса

 

Реализуемые в инвариантной части учебные программы соответствуют типу образовательного учреждения  «Cредняя общеобразовательная школа» и имеют гриф «Допущено Министерством  образования Российской Федерации» и  «Рекомендовано Министерством  образования Российской Федерации».   

Региональный компонент представлен  предметами: ОБЖ (7,8,11кл) и русский язык (11 класс). Помимо этого, в соответствии с Законом  Красноярского края №11-2071 «О краевом (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае» от 25.06.04, 10% учебного времени  в предметах, относящихся к образовательным областям: «Филология», «Обществознание»,  «Естествознание», «Искусство», отведено  на  освоение  содержания учебного материала  краеведческой направленности.

В прошедшем учебном году школа продолжила обновление учебно-методического комплекта, обеспечивающего реализацию федерального компонента учебного плана.  Во 2, 3, 5, 6, 9 и 10 классах на предметах регионального компонента  реализовывались программы, соответствующие Краевому (национально-региональному) компоненту государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае.

            Осуществлено обновление программ по физике, истории, географии в средней школе, технологии в начальной школе, биологии в основной  школе.

Внутришкольное  руководство и контроль

 

  Работа школы в 2010/11  учебном году была организована в соответствии с планом, составленным по всем основным направлениям деятельности образовательного учреждения

  • управление учебно-воспитательным процессом
  • методическая работа
  • воспитательная работа
  • работа с родителями
  • работа библиотеки
  • совершенствование УМБ.

 

При планировании были  учтены рекомендаций, высказанные в ходе анализа  работы за 2007/08 учебный год. Все запланированные  мероприятия   выполнены.

План контрольно - инспекционной деятельности был составлен  на основе  Положения о внутришкольном контроле и на основе анализа результатов работы школы за 2009/10 учебный год. Основные контрольно-инспекционные мероприятия выполнены.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в  2008/09 учебном году явились:

  • выполнение всеобуча;
  • состояние преподавания учебных предметов в предвыпускных и выпускных классах
  • качество обучения учащихся;
  • качество ведения школьной документации;
  • выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
  • подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
  • уровень профессиональной деятельности педагогов, 



 

При этом использовались следующие формы контроля

  • классно-обобщающий контроль в 4-ых, 5-ых,   9-ых, 10-ых классах;
  • обзорный контроль (тематический вид) – состояние школьной документации:  календарно-тематических  планов, журналов; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; организация работы кружков, секций; система работы с рабочими тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; организация работы  и выполнение режима работы ГПД;
  • административный контроль   знаний и умений учащихся выпускных классов  по основным  предметам – промежуточный  и итоговый контроль  

 

     К посещению  уроков во всех тематических проверках  активно привлекались руководители методических объединений, что позволило собрать достаточный для объективного анализа объем информации.          

Основные направления посещений и контроля уроков:

  1. 1.      Организация учебной работы в контролируемых классах (7, 8,  9-ые, 11-ые).
  2. 2.      Уровень организации учебной деятельности на предметах: физика, биология, химия.
  3. 3.      Соблюдение условий адаптационного периода в 5-ых и 10-ых класса.
  4. 4.      Уровень профессиональной деятельности молодых, вновь прибывших и аттестующихся учителей.

 

        Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Сохраняется  потребность переведения части направлений контрольно-инспекционной деятельности в режим мониторинга. Для этого необходимо разработать программы мониторинга состояния преподавания учебных предметов, качества обучения учащихся, выполнения учебных программ уровень профессиональной деятельности педагогов.

 

Анализ методической работы  школы

 

         Методическая работа в школе традиционно организуется в следующих направлениях:

-управление методической работой: педагогические советы, методический совет,  методические объединения  учителей предметников, временные проблемно-творческие группы учителей;

-повышение  квалификации: школьный семинар «Учебное проектирование», курсовая подготовка  учителей,  обмен профессиональным опытом;

- индивидуальная работа с педагогами:   работа с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями, аттестация  учителей;

-работа с учащимися:  проведение предметных олимпиад,  школьный интеллектуальный марафон.

-инновационная деятельность.

-работа над методической темой.

 

Работа над методической темой

В 2010/11  учебном году педколлектив работал над методической темой: «Активизация учащихся в ходе учебно- воспитательного процесса их познавательной сферы».

 

Перед методической службой ставилась цель:

Разработать модель профессиональной деятельности педагога, направленную на формирование учебной самостоятельности    учащихся.

Для  достижения поставленной цели решались следующие задачи.

  • Организовать и провести  дидактические семинары по  изучению педагогами средств формирования  у  обучающихся общих учебных информационных умений
  • Обеспечить методическое сопровождение реализации программ национально-регионального компонента и внедрения ИКТ в образовательную практику.

 

   Методическая служба  действовала по следующей структуре: методический совет, школьные методические объединения,  педагоги, работающие в 10-11-х классах .

Результативность решения поставленных задач   отслеживалась  при посещении уроков, во время проведения открытых мероприятий, на методических конкурсах, заседаниях методического совета.

Организовано объединение педагогов, работающих в 5-ых классах. На заседаниях объединения рассматривались вопросы реализации технологии дифференцированного обучения в  период адаптации учащихся начальной школы к обучению в основной школе, но результаты группа представит в следующем учебном году.

 

 

Управление методической работой

            Управление методической работой осуществлялось через деятельность методического совета, работу проблемных групп и  ШМО.

 

            Методический  совет  работал согласно действующему положению и в соответствии с планом. Были подготовлены программы педагогических советов, тематических проверок, классно-обобщающего контроля,  анализ методической работы школы и рассмотрен проект плана методической работы на  2010/11 учебный год..

Работа методических объединений

В школе действовало 2 методических объединения учителей.  Анализ проведенной за год работы выполнен  по представленным отчетам руководителей  и  материалам внутришкольного контроля.

 

В целом,  с позиции предъявляемых требований,  школьные методические объединения работают  на   удовлетворительном  уровне.   

Уровень преподавания

   В  прошедшем учебном году регулярно посещались уроки  в начальной, основной  и средней школе.  Итоговый анализ  позволяет выявить в целом  уровень  преподавания базовых предметов в школе, что    является   условием,  обеспечивающим  качество  результатов  учебной деятельности  учащихся.  Для анализа выбраны следующие   критерии:  соответствие структуры урока  заданному типу,   применяемые учителем методы и формы обучения, организация самостоятельной  учебной работы школьников, целенаправленная деятельность по формированию у учащихся  общеучебных умений.

 

 По сравнению с прошлым годом ситуация с уровнем преподавания  изменилась в лучшую сторону на каждой ступени обучения: в начальной  школе – оптимальный, в основной и средней – удовлетворительный.

      Увеличилось количество учебных занятий, где педагогами используются активные формы организации учебной деятельности  и ИКТ технологий. Реализация программ национально-регионального компонента, преподавание предметов по выбору требуют обязательного методического сопровождения

 

 

Работа с учащимися

             

            Традиционно методические объединения готовят учащихся для участия в различных конкурсах и олимпиадах

 По сравнению с прошлым годом повысился уровень активности и результативности и учащихся и педагогов в презентационных мероприятиях.

            Можно отметить в этом направлении  работу педагогов:  Нестеровой Н.А., Махенко Л.К., Энгель О.С, Нечаева А.В., Смагуловой А,С.

             

 

Инновационная деятельность

            Инновационная  деятельность   школы направлена на обновление содержания образования.  

 

            Содержание проведенных семинаров соответствует методической теме школы и способствует  решению  задач, стоящих  перед педагогическим  коллективом школы.

             Степень владения учителями научно- теоретическими знаниями и современными   технологиями обучения,  состояние результативности методической учебы     достаточны для  обеспечения  необходимого уровня качества  преподавания.

      Инновационная деятельность осуществляется в направлениях, соответствующих основным направлениям модернизации образования

    Повышение профессионального уровня и мастерства педагогов в области информатизации является важным и необходимым условием в развитии «новой» школы.

 Педагогический коллектив уже настроен на развитие в области информатизации и на освоение новых технологий.

  С этой целью в школе организованы занятия по освоению информационных технологий, регулярно проводится всеобуч педагогов, которые только осваивают азы работы на компьютере. Регулярно педагоги проходят курсы повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя». 

  В школе организованы места свободного доступа к компьютерам и образовательным ресурсам. На уроках ИТ учащиеся учатся создавать презентации, другие работы, которые используются в процессе обучения.

 

    Динамика использования инновационных технологий за 2006-2010 г.

 

Инновационная технология

Количество педагогов, использующих инновационные технологии

2006г

2007г

2008г

2009

2010

Проектная деятельность школьников на уроке

9%

11%

20%

22%

22%

Внеурочная проектная деятельность

 

2%

27%

30%

31%

Игровые технологии

10%

12%

25%

28%

30%

ИКТ

 

18%

36%

40%

41%

За год процент качества возрос на 2,2.  

Анализ успешности учебно – воспитательного процесса в начальных классах.

 

Традиции и ценности образования.

  1. базовые ценности образования – ненасилие, сотрудничество, гуманизм, гражданственность, толерантность, самореализующаяся и саморазвивающаяся личность. В центре внимания – права ребёнка;
  2. в учебно – воспитательном процессе целенаправленно моделируются и организуются гуманно-личностные педагогические технологии, направленные на саморазвитие личности, превращение ученика в субъекта учения: проблемное обучение,   групповые формы работы, проектные и игровые методы обучения, здоровьесберегающие технологии, технология КТД и т.д.;
  3. традиционные мероприятия:   «Интеллектуальный марафон», концерт «Последний день осени», экологический месячник, посвященный Дню Земли, интеллектуальные и художественные конкурсы;

 

Педагогический коллектив начальной школы.

Качество кадрового обеспечения:

-         100%-ная укомплектованность школы педкадрами;

-         2 учителя начальных классов;

-         организатор по внеклассной работе;

-          

 

Учебно – воспитательная работа.

     Педагогический коллектив I ступени школы ставил перед собой следующие задачи:

- заложить фундамент начальной общеобразовательной подготовки школьников,     необходимой    для продолжения образования на II ступени обучения;

- обеспечить условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её;

- формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески

мыслящую личность;

- обеспечить качественное введение предметов национально – регионального компонента;

 

Для обеспечения наиболее комфортных условий в период адаптации и  недопущения перегрузок у первоклассников, обучение велось по  программе 1- 4 с пятидневной неделей при нагрузке 20 недельных часов на 1-го ученика. Длительностью урока - 35 минут, с обязательным проведением 2 – 3 физкультурных пауз и продолжительной динамической переменой (1 час), проходящей на воздухе.

Анализ выполнения программ в 1 классах проводится в соответствии с «Положением об оценке результатов обучения и развития учащихся 1 классов в период безотметочного обучения». Представление результатов обучения и развития учащихся администрации производится через журналы качественного оценивания и таблицы анализа диагностических работ и срезов три раза в год (10-15 сентября, в середине декабря и в конце мая).

Критерии контроля и оценки
 


Развитость

 познавательной

активности и

интересов,

прилежания

 учащихся

Усвоение программных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям  гос. стандарта

Сформированность

общеучебных умений деятельности.

Сформированность ценностных отношений.

Диагностика результатов проводилась классными руководителями школы.  

 

                                 Учебно – воспитательная работа во 2 – 4 классах:

             На протяжении последних 4 лет происходит снижение количества учащихся в начальном звене школы, что отражает общую тенденцию снижения количества детей, поступающих в школу. При этом обучение ведется на допустимом уровне, качество обучения остается средним.   

            Итоги проведенных контрольных работ показали, что стабильно справляются со стандартом образования от 73 до 79% учащихся, качество обучения 40-45%.

            Итоги краевых контрольных работ по русскому языку в выпускных классах показали, что 100% учащихся выполняют стандарт, справились с работой на «4» и «5» - 33%. 

С итоговыми краевыми контрольными работами по математике справились на уровне стандарта – 100% учащихся 4-х классов, при этом, качество составляет 36%.

С нормой чтения справляются все учащихся в выпускных классах,  снижение скорости чтения происходит на уровне 3 класса, и остается почти неизменным в 4 классах.

     Основными элементами контроля  учебно - воспитательного процесса  в 2010/2011 учебном году явились:

* состояние преподавания учебных предметов;

* выполнение учебных программ;

* состояние ведения документации;

* формирование обще-учебных и учебных умений учащихся начальной школы.

     Использовались такие формы контроля как:

*классно-обобщающий контроль в выпускных классах;

*тематический контроль: состояние школьной документации, система работы

учителей 2-4 классов с рабочими тетрадями и тетрадями для контрольных работ,

работа классных руководителей с дневниками учащихся, контроль ведения

классных журналов; выполнение теоретической и практической частей программ,

уровень адаптации первоклассников к обучению в школе, работа учителей 1-х

классов по преодолению трудностей адаптации учащихся, выполнение требований

нормативно-правовых документов, касающихся обучения в 1 классах; организация

работы в группах продленного дня.

* административный контроль уровня знаний и умений по предметам.

     В течение года проводился мониторинг уровня cформированности  обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, чтению.

 

     Основными направлениями посещения уроков были:

* изучение форм и методов, применяемых на уроках;

* работа по формированию положительной мотивации учебной деятельности;

* организация самостоятельной работы учащихся на уроке;

* организация работы с текстом на уроках чтения;

* уровень преподавания в 1 классах;

*  изучение опыта работы педагогов начальной школы.

     Было посещено 42 урока учителей, работающих в начальных классах. Анализ посещенных уроков показал, что учителя владеют современными методиками преподавания, оптимально подбирают материал, формы и методы работы на  уроках. Вместе с тем одной из слабых сторон преподавания остается организация и проведение самостоятельной работы на уроке, развитие монологической речи, дети слабо владеют терминами, не всегда учителя обращают внимание на этап целеполагания, не даются задания, формирующие у учащихся умение планировать свою работу, предвидеть результат и оценить себя и свои знания.  По итогам контроля были написаны справки, которые зачитывались на совещаниях при директоре и заседаниях ШМО учителей начальных классов. Особое внимание было обращено на работу учителя 1 класса.

* уровень компетенции и методической подготовленности учителей начального звена достаточные для обеспечения квалифицированного обучения учащихся начального звена школы;

* необходимо обратить внимание на вопросы формирования у учащихся навыка самооценки результатов своего труда, принятия учебной цели учащимися, внутреннему планированию деятельности ребенка;

* оптимизировать учебный процесс через использование ИКТ на уроках в начальной школе;

* учителям, работающим в начальной школе, продумать систему работы по формированию навыка самостоятельной работы учащихся, использовать активные формы работы на уроке;

* на школьном методическом объединении учителей начальной школы уделить особое внимание вопросам коррекции ЗУН учащихся, способам выполнения работы над ошибками, допускаемыми детьми.

     По преемственности в обучении между начальной школой и средним звеном был проведен малый педсовет на котором были разработаны учебно-воспитательные и управленческие меры по устранению причин  дезадаптации учащихся 5 классов.

    Выводы

*  в следующем учебном году следует продумать работу по преемственности между начальным и средним звеном более качественно, предусмотреть возможность взаимопосещений уроков учителями начального звена в 5  классах, а учителями среднего звена в 1 и 4 классах;

* при планировании работы ШМО предусмотреть совместные мероприятия, направленные на улучшение работы по преемственности;

* использовать возможности воспитательной работы для обеспечения преемственности на этапе начальная школа – среднее звено.

 

 

Анализ результатов учебного процесса в основной и старшей школе

  

            В основной и старшей школе на конец  учебного года обучались 15 учеников. Успешно окончили учебный год  14 учащихся, одна ученица не справилась с заданиями ЕГЭ по математике в связи с чем получила справку.

Анализ результатов  учебного процесса проводился по следующим показателям.

Показатели

Уровень сформированности обязательных результатов обучения

Качество знаний учащихся

Общая и качественная успеваемость

Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации

Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения

Устройство выпускников

 

 Получены следующие результаты: 

 

Уровень  сформированности  обязательных результатов обучения.

 

  Анализ результатов  годовых контрольных работ  проводимых в выпускных и предвыпускных  классах позволил выявить следующее:

 -нет  предметов,  по которым степень сформированности  обязательных  ЗУН  находится на оптимальном уровне, т.к при  удовлетворительных показателях обученности  не обеспечивается  100%-ая успеваемость.

-на критическом уровне (по показателю обученности) сформированы обязательные ЗУН  по русскому языку в   6 классе (учитель Смагулова А,С,) математике в 6 классе (учитель Фидуленков А,А,.)

  Внешняя экспертиза качества образования в выпускных классах показала средний уровень сформированности  ЗУНов по химии, физике,  в основной школе и математике в старшей.  

 

            Сформированность  обязательных знаний и умений учащихся выпускных и предвыпускных классов по основным предметам  находится на удовлетворительном  уровне, что характеризуется пониманием, осмысленным воспроизведением и способностью осуществлять алгоритмизированные действия. Такие результаты свидетельствуют о том, что преподавание основных предметов в школе ведется лишь на допустимом уровне.

 

Качество обучения

 

 

 

 

Общая и качественная успеваемость

 

       Лучший результат в 2010/2011 учебному году показал 8 и 9 класс. По сравнению с итоговыми показателями в начальной школе у этих классов результаты незначительно ниже.

Лучшими  по «качеству»  за   2010/2011 учебный год являются  следующие  классы:  7 (СОУ-40,4%)(Кл.рук.Энгель О.С.),   9(СОУ-37%)(Кл.рук.Нечаев А.В.).

 

          Недостаточно высокий уровень качества обучения  сохраняется  в   6(кл.рук. Винивитин С.Е..) и 11 (кл.рук.Носовская Т.В.) классах.

    Сохранение  числа учащихся обучающихся на «4» и «5» является следствием продолжения целенаправленной работы  по их сопровождению. Уделяя  больше внимания  поддержанию стабильной успеваемости,  педагоги нацелены на  принцип индивидуализации  обучения в отношении  этой категории учеников.   С целью своевременной и качественной подготовки учеников старшей школы к ЕГЭ на школьном уровне введены в образовательный процесс зачетные недели в 10-11-х классах с двумя обязательными зачетами (математика и русский язык).

 

Сохраняются  результаты качества обучения  в основной и средней школе при  относительно стабильном показателе успеваемости, что   свидетельствует о стабилизации  в школе  системы  работы  по обеспечению реального  качества (соответствие  предметных знаний и умений учащихся  уровню выше стандарта, владение ключевыми компетенциями)

Анализ итоговой аттестации учащихся  выпускных классов.

 

Основная школа

       На конец 2010 / 11 учебного года в 9-ом классе обучалось 3 ученика.  К итоговой аттестации были допущены 3 учащихся, которые успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца.     

Обязательные экзамены

 

      Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что  2 учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку.   

 

Новую форму экзамена по алгебре сдали 3 ученика.

 

Экзамены по выбору

Для итоговой аттестации 2010 / 2011 учебного года учащиеся выбрали 2 предмета:  обществознание и физику..

 

             В сравнении с предыдущим годом значительно понизилось качество результатов обязательных   экзаменов по русскому  языку. На протяжении года, отслеживая результаты промежуточной аттестации, проводя контрольные срезы, наблюдалось низкое качество уровня знаний выпускников 9-х классов, низкая активность этих учащихся при подготовке к экзаменам. Выбор формы сдачи экзамена у некоторых учащихся был неосознанным, при этом отмечается учителями предметниками низкая активность учащихся при посещении консультаций и индивидуальных занятий при подготовке к экзаменам.

      Сохраняется низкий уровень проявления речевой культуры, комиссией отмечается слабое владение понятийным аппаратом экзаменуемого предмета, приемами сравнения и анализа  на устных    экзаменах.

 

Средняя школа

      На конец 2010/11 учебного года в 11-ом классе обучался 1  ученика. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации. Выпускница сдавала  обязательные экзамены по  русскому языку и  алгебре и началам анализа в форме ЕГЭ.Выпускники средней школы успешно вы­держали итоговую аттестацию по русскому языку,при этом не справилась с заданиями ЕГЭ по математике.

 

                    «Забота о безопасности обучающихся и сохранения их здоровья»

 

Состояние здоровья учащихся и структура заболеваемости по школе в обобщенном виде показаны на рисунках соответственно.

 

 

 

 

где:

            1 - заболевания нервной системы;

            2 - заболевания органов дыхания;

            3 - заболевания мочеполовой системы;

            4 - заболевания кожи;

            5 - заболевания системы пищеварения;

            6 - заболевания костно-мышечной системы;

            7 - травмы;

            8 - заболевания органов зрения.

 

 

 

 

 

 

Запросы родителей учащихся к образованию повышенного  уровня по предметам различных циклов

 

 

Рис. 14

 

Исходя из анализа представленных данных, можно сформулировать следующие проблемы, имеющие место в школе:

- родители желают, чтобы школа предоставила возможность получения образования повышенного уровня:

  • по предметам физико-математического цикла          -   40 %,
  • по предметам естественного цикла                            - 20
  • по предметам гуманитарного цикла                           -   40 %,

 

при этом  родители не  в состоянии  оплатить для своих детей получение образования повышенного уровня, потому что в настоящее время в рамках учебного плана сделать это проблематично;

- социальные запросы общества и родителей требуют обеспечить получение всеми учащимися базового образования, но этому препятствует массовый характер обучения по традиционным технологиям;

- уровень воспитанности учащихся в школе, также как и во всем обществе, не соответствует требованиям цивилизованного, демократического государства XXI века.

Решение указанных проблем нашло свое отражения в целях школы, представленных в соответствующем разделе. 

                         «Поступление и расходование денежных средств школы»

 Я прилагала все усилия к использованию   бюджетных средств финансового года на самое необходимое для школы. Основная часть средств была направлена на повышение квалификации сотрудников, выплату заработной платы, приобретение основных средств и ТМЦ, на проведение мероприятий, устранение замечаний РосПотребнадзора и требований Гос.пожарнадзора. В течение каникул запланирован  косметический ремонт в интернате и школе, ограждение территории.