Публичный отчет

руководителя

муниципального образовательного учреждения «Старо-Турухаская средняя общеобразовательная школа»

Нечаевой А.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В 2011 / 2012  учебном году педагогическим коллективом решались следующие задачи.

 

  •  
    • сохранить положительную динамику  результатов учебного процесса, стабильность результатов итоговой аттестации выпускников, повышение уровня квалификации педагогов;
    • продолжить работу по формированию модели профессиональной деятельности педагога, направленной на развитие  учебной самостоятельности учащихся;
    • продолжить освоение педагогами современных форм воспитания.  

 

 

Кадровое обеспечение

 

 На конец 2011/12 учебного года в школе  работало  11  педагогов. Из них

2 учителя начальных классов, 1 учитель русского языка и литературы ,2 учителя математики,  1 учитель химии- биологии, 1 учитель истории и обществознания , 1 учитель технологии, 1 учитель физической культуры  , 1 учитель изобразительного искусства.

Характеристика кадрового состава

     По состоянию на 1 сентября 2012 года в школе работает 11 педагогических сотрудников.

 

Распределение педагогов по образованию, возрасту, педагогическому стажу и квалификационным категориям по состоянию на 1 сентября 2012 года        

 

 

 

 

 

         

 

 

 

 

 

 

 

 

                   Обобщенные данные по повышению квалификации педагогических сотрудников

 

   

 

 

 

 

    Итак, в 2011/2012  учебном году учебный  процесс в школе был обеспечен достаточным  по специализации и удовлетворительным  по квалификации и возрасту  кадровым составом  педагогов.

 

Организация учебного процесса

 

       В 2011/12 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, в основной и средней школе занимались 6  классов, в которых на конец  года обучалось 18 учеников (основная школа -4 класса,14 учеников, средняя школа - 2 класса- 4 ученика)

         На всех ступенях  реализовывались традиционные формы организации учебного процесса: уроки (классно-урочная форма), лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма); надомное обучение больных детей и детей-инвалидов; консультации; занятия по выбору, олимпиады,  конкурсы,  открытые уроки.

Организация дополнительного образования детей велась в школе через систему внеурочной деятельности (факультативы, курсы по выбору учащихся, кружковую деятельность. Также работала спортивная секция ОФП ,(охват детей 95%).

 

 В 2011/12 учебном году организация  учебного  процесса в школе была направлена на повышение качества школьного образования, создание условий для самовыражения  обучающихся в различных видах познавательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.  

 

 

Информационно-методическое обеспечение  образовательного процесса

 

Реализуемые в инвариантной части учебные программы соответствуют типу образовательного учреждения  «Cредняя общеобразовательная школа» и имеют гриф «Допущено Министерством  образования Российской Федерации» и  «Рекомендовано Министерством  образования Российской Федерации».   

Региональный компонент представлен  предметами: ОБЖ (7,8,11кл) и русский язык (11 класс). Помимо этого, в соответствии с Законом  Красноярского края №11-2071 «О краевом (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае» от 25.06.04, 10% учебного времени  в предметах, относящихся к образовательным областям: «Филология», «Обществознание»,  «Естествознание», «Искусство», отведено  на  освоение  содержания учебного материала  краеведческой направленности.

В прошедшем учебном году школа продолжила обновление учебно-методического комплекта, обеспечивающего реализацию федерального компонента учебного плана.  Во 2, 3, 5, 6, 9 и 10 классах на предметах регионального компонента  реализовывались программы, соответствующие Краевому (национально-региональному) компоненту государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае.

            Осуществлено обновление программ по физике, истории, географии в средней школе, технологии в начальной школе, биологии в основной  школе.

Внутришкольное  руководство и контроль

 

  Работа школы в 2011/12  учебном году была организована в соответствии с планом, составленным по всем основным направлениям деятельности образовательного учреждения

  • управление учебно-воспитательным процессом
  • методическая работа
  • воспитательная работа
  • работа с родителями
  • работа библиотеки
  • совершенствование УМБ.

 

При планировании были  учтены рекомендаций, высказанные в ходе анализа  работы за 2010/11 учебный год. Все запланированные  мероприятия   выполнены.

План контрольно - инспекционной деятельности был составлен  на основе  Положения о внутришкольном контроле и на основе анализа результатов работы школы за 2010/11 учебный год. Основные контрольно-инспекционные мероприятия выполнены.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в  2011/12 учебном году явились:

  • выполнение всеобуча;
  • состояние преподавания учебных предметов в предвыпускных и выпускных классах
  • качество обучения учащихся;
  • качество ведения школьной документации;
  • выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
  • подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
  • уровень профессиональной деятельности педагогов, 



 

При этом использовались следующие формы контроля

  • классно-обобщающий контроль в 4-ых, 5-ых,   9-ых, 10-ых классах;
  • обзорный контроль (тематический вид) – состояние школьной документации:  календарно-тематических  планов, журналов; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; организация работы кружков, секций; система работы с рабочими тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; организация работы  и выполнение режима работы ГПД;
  • административный контроль   знаний и умений учащихся выпускных классов  по основным  предметам – промежуточный  и итоговый контроль  

 

     К посещению  уроков во всех тематических проверках  активно привлекались руководители методических объединений, что позволило собрать достаточный для объективного анализа объем информации.           

Основные направления посещений и контроля уроков:

  1. 1.      Организация учебной работы в контролируемых классах (7, 8,  9-ые, 11-ые).
  2. 2.      Уровень организации учебной деятельности на предметах: физика, биология, химия.
  3. 3.      Соблюдение условий адаптационного периода в 5-ых и 10-ых класса.
  4. 4.      Уровень профессиональной деятельности молодых, вновь прибывших и аттестующихся учителей.

 

        Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Сохраняется  потребность переведения части направлений контрольно-инспекционной деятельности в режим мониторинга. Для этого необходимо разработать программы мониторинга состояния преподавания учебных предметов, качества обучения учащихся, выполнения учебных программ уровень профессиональной деятельности педагогов.

 

Анализ методической работы  школы

 

         Методическая работа в школе традиционно организуется в следующих направлениях:

-управление методической работой: педагогические советы, методический совет,  методические объединения  учителей предметников, временные проблемно-творческие группы учителей;

-повышение  квалификации: школьный семинар «Учебное проектирование», курсовая подготовка  учителей,  обмен профессиональным опытом;

- индивидуальная работа с педагогами:   работа с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями, аттестация  учителей;

-работа с учащимися:  проведение предметных олимпиад,  школьный интеллектуальный марафон.

-инновационная деятельность.

-работа над методической темой.

 

Работа над методической темой

В 2011/12  учебном году педколлектив работал над методической темой: «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей,их эрудиции и компетентности в области определенной науки (учебного предмета) и методики его преподавания»

 

Перед методической службой ставилась цель:

1.     Совершенствование анализа и критериев оценки деятельности педколлектива.

2.     Активное включение учителей в педагогический поиск, творчество, исследовательскую деятельность.

3.     Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

4.     Освоение и внедрение в практику работы новых современных педагогических технологий.

5.     Выход на самостоятельный прием решений по работе по методической теме «Овладение научно обоснованным анализом деятельности учителя и результатов его труда».

 

   Методическая служба  действовала по следующей структуре: методический совет, школьные методические объединения,  педагоги, работающие в 10-11-х классах .

Результативность решения поставленных задач   отслеживалась  при посещении уроков, во время проведения открытых мероприятий, на методических конкурсах, заседаниях методического совета.

 

 

Управление методической работой

            Управление методической работой осуществлялось через деятельность методического совета, работу проблемных групп и  ШМО.

 

            Методический  совет  работал согласно действующему положению и в соответствии с планом. Были подготовлены программы педагогических советов, тематических проверок, классно-обобщающего контроля,  анализ методической работы школы и рассмотрен проект плана методической работы на  2010/11 учебный год..

Работа методических объединений

В школе действовало 2 методических объединения учителей.  Анализ проведенной за год работы выполнен  по представленным отчетам руководителей  и  материалам внутришкольного контроля.

 

В целом,  с позиции предъявляемых требований,  школьные методические объединения работают  на   удовлетворительном  уровне.   

Уровень преподавания

   В  прошедшем учебном году регулярно посещались уроки  в начальной, основной  и средней школе.  Итоговый анализ  позволяет выявить в целом  уровень  преподавания базовых предметов в школе, что    является   условием,  обеспечивающим  качество  результатов  учебной деятельности  учащихся.  Для анализа выбраны следующие   критерии:  соответствие структуры урока  заданному типу,   применяемые учителем методы и формы обучения, организация самостоятельной  учебной работы школьников, целенаправленная деятельность по формированию у учащихся  общеучебных умений.

 

 По сравнению с прошлым годом ситуация с уровнем преподавания  изменилась в лучшую сторону на каждой ступени обучения: в начальной  школе – оптимальный, в основной и средней – удовлетворительный.

      Увеличилось количество учебных занятий, где педагогами используются активные формы организации учебной деятельности  и ИКТ технологий. Реализация программ национально-регионального компонента, преподавание предметов по выбору требуют обязательного методического сопровождения

 

 

Работа с учащимися

             

            Традиционно методические объединения готовят учащихся для участия в различных конкурсах и олимпиадах

 По сравнению с прошлым годом повысился уровень активности и результативности и учащихся и педагогов в презентационных мероприятиях.

            Можно отметить в этом направлении  работу педагогов:  Нестеровой Н.А., Махенко Л.К., Энгель О.С, Нечаева А.В., Смагуловой А,С.

             

 

Инновационная деятельность

            Инновационная  деятельность   школы направлена на обновление содержания образования.  

 

            Содержание проведенных семинаров соответствует методической теме школы и способствует  решению  задач, стоящих  перед педагогическим  коллективом школы.

             Степень владения учителями научно- теоретическими знаниями и современными   технологиями обучения,  состояние результативности методической учебы     достаточны для  обеспечения  необходимого уровня качества  преподавания.

      Инновационная деятельность осуществляется в направлениях, соответствующих основным направлениям модернизации образования

    Повышение профессионального уровня и мастерства педагогов в области информатизации является важным и необходимым условием в развитии «новой» школы.

 Педагогический коллектив уже настроен на развитие в области информатизации и на освоение новых технологий.

  С этой целью в школе организованы занятия по освоению информационных технологий, регулярно проводится всеобуч педагогов, которые только осваивают азы работы на компьютере. Регулярно педагоги проходят курсы повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя». 

  В школе организованы места свободного доступа к компьютерам и образовательным ресурсам. На уроках ИТ учащиеся учатся создавать презентации, другие работы, которые используются в процессе обучения.

 

    Динамика использования инновационных технологий за 2006-2011 г.

 

Инновационная технология

Количество педагогов, использующих инновационные технологии

2006г

2007г

2008г

2009

2010

2011

Проектная деятельность школьников на уроке

9%

11%

20%

22%

22%

22%

Внеурочная проектная деятельность

 

2%

27%

30%

31%

32%

Игровые технологии

10%

12%

25%

28%

30%

32%

ИКТ

 

18%

36%

40%

41%

43%

За год процент качества возрос на 2,2.  

Анализ успешности учебно – воспитательного процесса в начальных классах.

 

Традиции и ценности образования.

  1. базовые ценности образования – ненасилие, сотрудничество, гуманизм, гражданственность, толерантность, самореализующаяся и саморазвивающаяся личность. В центре внимания – права ребёнка;
  2. в учебно – воспитательном процессе целенаправленно моделируются и организуются гуманно-личностные педагогические технологии, направленные на саморазвитие личности, превращение ученика в субъекта учения: проблемное обучение,   групповые формы работы, проектные и игровые методы обучения, здоровьесберегающие технологии, технология КТД и т.д.;
  3. традиционные мероприятия:   «Интеллектуальный марафон», концерт «Последний день осени», экологический месячник, посвященный Дню Земли, интеллектуальные и художественные конкурсы;

 

Педагогический коллектив начальной школы.

Качество кадрового обеспечения:

-         100%-ная укомплектованность школы педкадрами;

-         2 учителя начальных классов;

-         организатор по внеклассной работе;

-          

 

Учебно – воспитательная работа.

     Педагогический коллектив I ступени школы ставил перед собой следующие задачи:

- заложить фундамент начальной общеобразовательной подготовки школьников,     необходимой    для продолжения образования на II ступени обучения;

- обеспечить условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её;

- формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески

мыслящую личность;

- обеспечить качественное введение предметов национально – регионального компонента;

 

Для обеспечения наиболее комфортных условий в период адаптации и  недопущения перегрузок у первоклассников, обучение велось по  программе 1- 4 с пятидневной неделей при нагрузке 20 недельных часов на 1-го ученика. Длительностью урока - 35 минут, с обязательным проведением 2 – 3 физкультурных пауз и продолжительной динамической переменой (1 час), проходящей на воздухе.

Анализ выполнения программ в 1 классах проводится в соответствии с «Положением об оценке результатов обучения и развития учащихся 1 классов в период безотметочного обучения». Представление результатов обучения и развития учащихся администрации производится через журналы качественного оценивания и таблицы анализа диагностических работ и срезов три раза в год (10-15 сентября, в середине декабря и в конце мая).

Критерии контроля и оценки
 


Развитость

 познавательной

активности и

интересов,

прилежания

 учащихся

Усвоение программных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям  гос. стандарта

Сформированность

общеучебных умений деятельности.

Сформированность ценностных отношений.

Диагностика результатов проводилась классными руководителями школы.  

 

                                 

Учебно – воспитательная работа во 2 – 4 классах:

             На протяжении последних 4 лет происходит снижение количества учащихся в начальном звене школы, что отражает общую тенденцию снижения количества детей, поступающих в школу. При этом обучение ведется на допустимом уровне, качество обучения остается средним.   

            Итоги проведенных контрольных работ показали, что стабильно справляются со стандартом образования от 73 до 79% учащихся, качество обучения 40-45%.

            Итоги краевых контрольных работ по русскому языку в выпускных классах показали, что 100% учащихся выполняют стандарт, справились с работой на «4» и «5» - 100%. 

С итоговыми краевыми контрольными работами по математике справились на уровне стандарта – 100% учащихся 4-х классов, при этом, качество составляет 64%

С нормой чтения справляются все учащихся в выпускных классах,  снижение скорости чтения происходит на уровне 3 класса, и остается почти неизменным в 4 классах.

     Основными элементами контроля  учебно - воспитательного процесса  в 2011/2012 учебном году явились:

* состояние преподавания учебных предметов;

* выполнение учебных программ;

* состояние ведения документации;

* формирование обще-учебных и учебных умений учащихся начальной школы.

     Использовались такие формы контроля как:

*классно-обобщающий контроль в выпускных классах;

*тематический контроль: состояние школьной документации, система работы

учителей 2-4 классов с рабочими тетрадями и тетрадями для контрольных работ,

работа классных руководителей с дневниками учащихся, контроль ведения

классных журналов; выполнение теоретической и практической частей программ,

уровень адаптации первоклассников к обучению в школе, работа учителей 1-х

классов по преодолению трудностей адаптации учащихся, выполнение требований

нормативно-правовых документов, касающихся обучения в 1 классах; организация

работы в группах продленного дня.

* административный контроль уровня знаний и умений по предметам.

     В течение года проводился мониторинг уровня cформированности  обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, чтению.

 

     Основными направлениями посещения уроков были:

* изучение форм и методов, применяемых на уроках;

* работа по формированию положительной мотивации учебной деятельности;

* организация самостоятельной работы учащихся на уроке;

* организация работы с текстом на уроках чтения;

* уровень преподавания в 1 классах;

*  изучение опыта работы педагогов начальной школы.

     Было посещено 42 урока учителей, работающих в начальных классах. Анализ посещенных уроков показал, что учителя владеют современными методиками преподавания, оптимально подбирают материал, формы и методы работы на  уроках. Вместе с тем одной из слабых сторон преподавания остается организация и проведение самостоятельной работы на уроке, развитие монологической речи, дети слабо владеют терминами, не всегда учителя обращают внимание на этап целеполагания, не даются задания, формирующие у учащихся умение планировать свою работу, предвидеть результат и оценить себя и свои знания.  По итогам контроля были написаны справки, которые зачитывались на совещаниях при директоре и заседаниях ШМО учителей начальных классов. Особое внимание было обращено на работу учителя 1 класса.

* уровень компетенции и методической подготовленности учителей начального звена достаточные для обеспечения квалифицированного обучения учащихся начального звена школы;

* необходимо обратить внимание на вопросы формирования у учащихся навыка самооценки результатов своего труда, принятия учебной цели учащимися, внутреннему планированию деятельности ребенка;

* оптимизировать учебный процесс через использование ИКТ на уроках в начальной школе;

* учителям, работающим в начальной школе, продумать систему работы по формированию навыка самостоятельной работы учащихся, использовать активные формы работы на уроке;

* на школьном методическом объединении учителей начальной школы уделить особое внимание вопросам коррекции ЗУН учащихся, способам выполнения работы над ошибками, допускаемыми детьми.

     По преемственности в обучении между начальной школой и средним звеном был проведен малый педсовет на котором были разработаны учебно-воспитательные и управленческие меры по устранению причин  дезадаптации учащихся 5 классов.

    Выводы

*  в следующем учебном году следует продумать работу по преемственности между начальным и средним звеном более качественно, предусмотреть возможность взаимопосещений уроков учителями начального звена в 5  классах, а учителями среднего звена в 1 и 4 классах;

* при планировании работы ШМО предусмотреть совместные мероприятия, направленные на улучшение работы по преемственности;

* использовать возможности воспитательной работы для обеспечения преемственности на этапе начальная школа – среднее звено.

 

 

Анализ результатов учебного процесса в основной и старшей школе

  

            В основной и старшей школе на конец  учебного года обучались 14 учеников. Успешно окончили учебный год  14 учащихся, одна ученица не справилась с заданиями ЕГЭ по математике в связи с чем получила справку.

Анализ результатов  учебного процесса проводился по следующим показателям.

Показатели

Уровень сформированности обязательных результатов обучения

Качество знаний учащихся

Общая и качественная успеваемость

Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации

Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения

Устройство выпускников

 

 Получены следующие результаты: 

 

Уровень  сформированности  обязательных результатов обучения.

 

  Анализ результатов  годовых контрольных работ  проводимых в выпускных и предвыпускных  классах позволил выявить следующее:

 -нет  предметов,  по которым степень сформированности  обязательных  ЗУН  находится на оптимальном уровне, т.к при  удовлетворительных показателях обученности  не обеспечивается  100%-ая успеваемость.

-на критическом уровне (по показателю обученности) сформированы обязательные ЗУН  по русскому языку в   6 классе (учитель Смагулова А,С,) математике в 9 классе (учитель Фидуленков А,А,.)

  Внешняя экспертиза качества образования в выпускных классах показала средний уровень сформированности  ЗУНов по химии, физике,  в основной школе и математике в старшей.  

 

            Сформированность  обязательных знаний и умений учащихся выпускных и предвыпускных классов по основным предметам  находится на удовлетворительном  уровне, что характеризуется пониманием, осмысленным воспроизведением и способностью осуществлять алгоритмизированные действия. Такие результаты свидетельствуют о том, что преподавание основных предметов в школе ведется лишь на допустимом уровне.

 

Качество обучения

 

 

 

 

Общая и качественная успеваемость

 

       Лучший результат в 2011/2012 учебному году показал 4 и 9 класс. По сравнению с итоговыми показателями в начальной школе у этих классов результаты незначительно ниже.

Лучшими  по «качеству»  за   2011/2012 учебный год являются  следующие  классы:  9(СОУ-38%)(Кл.рук.Энгель О.С.),   10(СОУ-35,9%)(Кл.рук.Нечаев А.В.),4(СОУ-44%)(кл.рук-ль Нестерова Н.А.).

 

          Недостаточно высокий уровень качества обучения  сохраняется  во 2кл-29%(кл.рук-ль Нестерова Н.А.) и 7кл-29%(кл.рук. Винивитин С.Е..)

    Сохранение  числа учащихся обучающихся на «4» и «5» является следствием продолжения целенаправленной работы  по их сопровождению. Уделяя  больше внимания  поддержанию стабильной успеваемости,  педагоги нацелены на  принцип индивидуализации  обучения в отношении  этой категории учеников.   С целью своевременной и качественной подготовки учеников старшей школы к ЕГЭ на школьном уровне введены в образовательный процесс зачетные недели в 10-11-х классах с двумя обязательными зачетами (математика и русский язык).

 

Сохраняются  результаты качества обучения  в основной и средней школе при  относительно стабильном показателе успеваемости, что   свидетельствует о стабилизации  в школе  системы  работы  по обеспечению реального  качества (соответствие  предметных знаний и умений учащихся  уровню выше стандарта, владение ключевыми компетенциями)

Анализ итоговой аттестации учащихся  выпускных классов.

 

Основная школа

       На конец 2011 / 12 учебного года в 9-ом классе обучалось 4 ученика.  К итоговой аттестации были допущены 4 учащихся, которые успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца.    

Обязательные экзамены

 

      Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что  1 учащийся с работой по русскому языку справился на «4», ,остальные справились удовлетворительно.Уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку.   

 

Новую форму экзамена по алгебре сдали 4 ученика.

 

Экзамены по выбору

Для итоговой аттестации 2011 / 2012 учебного года учащиеся выбрали 4 предмета:  ОБЖ,  физическую культуру,обществознание и географию. Учащиеся успешно сдали экзамены. Стабильно хорошо учащиеся сдают экзамены по физической культуре и ОБЖ, (преп-ль Нечаев А.В.).

             В сравнении с предыдущим годом значительно понизилось качество результатов обязательных   экзаменов по русскому  языку. На протяжении года, отслеживая результаты промежуточной аттестации, проводя контрольные срезы, наблюдалось низкое качество уровня знаний выпускников 9-х классов, низкая активность этих учащихся при подготовке к экзаменам. Выбор формы сдачи экзамена у некоторых учащихся был неосознанным, при этом отмечается учителями предметниками низкая активность учащихся при посещении консультаций и индивидуальных занятий при подготовке к экзаменам.

      Сохраняется низкий уровень проявления речевой культуры, комиссией отмечается слабое владение понятийным аппаратом экзаменуемого предмета, приемами сравнения и анализа  на устных    экзаменах у Четвертевой Юлии.

 

Средняя школа

      На конец 2011/12 учебного года в 11-ом классе обучался 1  ученик. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации. Выпускница сдавала  обязательные экзамены по  русскому языку и  алгебре и началам анализа в форме ЕГЭ.Выпускница средней школы успешно вы­держала итоговую аттестацию по русскому языку и математике.

 

 

 

 

 

 

 

Запросы родителей учащихся к образованию повышенного  уровня по предметам различных циклов

 

 

Рис. 14

 

Исходя из анализа представленных данных, можно сформулировать следующие проблемы, имеющие место в школе:

- родители желают, чтобы школа предоставила возможность получения образования повышенного уровня:

  • по предметам физико-математического цикла          -   16 %,
  • по предметам естественного цикла                            - 50%
  • по предметам гуманитарного цикла                           -   33 %,

 

при этом  родители не  в состоянии  оплатить для своих детей получение образования повышенного уровня, потому что в настоящее время в рамках учебного плана сделать это проблематично;

- социальные запросы общества и родителей требуют обеспечить получение всеми учащимися базового образования, но этому препятствует массовый характер обучения по традиционным технологиям;

- уровень воспитанности учащихся в школе, также как и во всем обществе, не соответствует требованиям цивилизованного, демократического государства XXI века.

Решение указанных проблем нашло свое отражения в целях школы, представленных в соответствующем разделе. 

                         «Поступление и расходование денежных средств школы»

 Я прилагала все усилия к использованию   бюджетных средств финансового года на самое необходимое для школы. Основная часть средств была направлена на повышение квалификации сотрудников, выплату заработной платы, приобретение основных средств и ТМЦ, на проведение мероприятий, устранение замечаний РосПотребнадзора и требований Гос.пожарнадзора. В течение каникул запланирован  косметический ремонт в интернате и школе.